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Unsere Fortbildungsmodule

Humanistische Pädagogik
"Am schönsten wäre es doch, wenn Menschen aus eigenem Antrieb an Aufgaben arbeiteten, die Schüler von alleine lernten!" So oder so ähnlich mag mancher Kollege und manche Kollegin denken. In der Tat tun Kinder dies, bevor ihnen (von Erwachsenen) diese Kompetenz abgesprochen wird. Sie verlieren diese Fähigkeit, wenn ihr Lernprozess fremdbestimmt ist und/oder nicht mehr sie selbst, sondern die Organisation des Lernprozesses und/oder das Wohlergehen anderer Personen im Vordergrund stehen.
Wir möchten zusammen mit vielen anderen Erwachsenen, dass der natürliche Lerntrieb
"die Lizenz zum Selbst-Lernen"
in einem Kind erhalten bleibt und gefördert wird. [mehr]

Beziehungen klären

Vor der Sacharbeit steht die Beziehungsklärung. (Ruth Cohn)
Eine Grundvoraussetzung für eine effiziente Arbeit sind Organisationen ist Klärung der (Arbeits-)Beziehungen zwischen den Menschen in der Organisation. Das betrifft alle Hierarchieebenen:

Grundlagen für eine vertrauensvolle und geklärte Zusammenarbeit sind Verträge, die für alle offen und eindeutig kommuniziert Ziele, Aufgaben und Regeln der Kooperation regeln.

Diese Beziehungs- und Vertragsarbeit steht im Mittelpunkt unserer Fortbildungsprogramme.

Cooperative Learning

In der Regel gibt es keine im gegenseitigen Einvernehmen geschlossenen und offen kommunizierten Lernverträge zwischen SchülerInnen und LehrerInnen. Sie sind jedoch die Grundlage dafür, dass Schüler von sich aus in einer sicheren Lernumgebung lernen. Die sichere Lernumgebung entsteht, wenn alle Beteiligten wissen, was von ihnen erwartet wird.
Es gibt diese Verträge nicht, weil die Beteiligten in der Regel eine solche Vertragsarbeit nicht kennen oder Erwachsene sie sogar mit der Begründung ablehnen, Kinder wüssten nicht, was für sie wirklich gut sei.. LehrerInnen, Eltern und SchülerInnen müssen lernen, welche Möglichkeiten ihnen mit den Instrumenten von individuellen Zielvereinbarungen gegeben werden und mit ihnen zu arbeiten.
Auf dem Weg vom geschlossenen, Lehrer-bestimmten Unterricht zu offeneren, auf Verträgen beruhenden Arbeitsformen bedarf es geeigneter Strategien, damit die SchülerInnen die Fähigkeit zum selbstbestimmten Lernen entweder nicht verlieren oder wieder gewinnen.
Cooperative Learning ist eine solche Strategie. Cooperative Learning ist die humanistisch geprägte Übergangsform, in der LehrerInnen sich zu LernbegleiterInnen und SchülerInnen sich zu eigenverantwortlich Lernenden entwickeln können. [mehr]

Teambildung

Kooperative Arbeitsweisen beginnen nicht im Klassenraum, sondern im Lehrerzimmer. Und hier weist sich: Nicht jede Gruppe von Menschen, die an einem Problem gemeinsam arbeiten sollen, ist ein funktionierendes Team. Es fehlen häufig klar kommunizierte Verträge, in denen Ziele, Aufgabenverteilung, Dauer der Kooperation und Spielregeln vereinbart wurden.
Damit eine Gruppe Menschen, z.B.ein Klassenteam ein tatsächliches Team wird, bedarf es vieler einzelner Prozesse, die die Teammitglieder durchlaufen müssen.

Wir bringen Ihr Team in Gang! [mehr]

Professionals

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Lösungsspezialist(in) in verschiedenen Schlüsselproblembereichen

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Coaching

Scheinbare Ungereimtheiten, unerklärbare innere Widerstände, das eigene Rollenverständnis, Erwartungen und Zuschreibungen dritter machen die eigene Positionsfindung häufig schwer und sorgen für unnötige Energieverluste bei der Arbeit..
Viele außerschulische Organisationen haben für sich erkannt: In vielen Fällen ist ein externer Unterstützer hilfreich und gewinnbringend - ein Coach.

Informieren Sie sich über unser Coaching-Angebot. [mehr]

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